从“创客空间”到“创客城”，浙江职业互联网正在催生“创客时代” ，工贸“创客战略”已被各地采纳和实施 ，技术成为各行各业的学院发展共识 。可以预见 ，从校创创在不久的企体强化学习将来 ，创客将引领一场划时代的到开产业革命 ，未来的客教经济将是生机勃勃的创新型经济 ，未来的浙江职业教育也必将是服务于经济发展的教育 。因此，工贸创客教育必将成为未来大学改革发展的技术关键 。
一直以“创业型大学”为办学特色的学院浙江工贸职业技术学院（以下简称“浙江工贸”） ，一路秉承“校企融合”办学理念 ，从校创创审时度势 ，企体把握时代脉搏 ，到开在实践中走出了一条创客教育之路 。据浙江省教育厅公布的信息 ，2013-2014学年 ，浙江工贸职业技术学院在全省47所高职院校中排名第四 ，位列A类方阵 。
多平台演示
创客空间无处不在
7月6日至14日，由温州市台办 、浙江工贸职业技术学院主办 ，台湾青年创业就业中心承办的“创意无限 ，海峡两岸无限——第二届海峡两岸大学生低碳设计创客工作坊”举行 。作为2015海峡两岸青年创新创业系列活动之一 ，本次活动邀请了海峡两岸16所高校68名大学生进行创意产品设计 ，加强了海峡两岸大学生的文化交流和创意灵感碰撞 。
第一次见到这群充满创客新鲜血液的数据归档学生 ，是在浙江工贸门口的一栋红色小楼里 。当时 ，距离作品提交仅剩4个小时 ，有的团队还在做最后的修改调整 。主办方特意开放了8个封闭的工作室供他们自由使用 。透过只拉开一条缝的厚厚窗帘 ，可以看到桌上大小不一 、材质各异的设计草图和各种材质的模型 ，笔记本电脑屏幕的荧光背景下 ，可以看到年轻人有着奇妙想法的稚嫩脸庞 。短短一周时间，他们分组、集思广益 、选题 、设计 、选材料 、开工 、做模、成型 ，用智能化的手段和低碳设计的理念 ，充分发挥自己的创造力 ，力争在最短的时间内做出最好的成果。
在第二天的成果报告展上 ，这些年轻的创客们在台上精神抖擞 、信心满满 。本次创客工坊设计的作品有蕴含瓯塑技艺 、融合中国传统文化的“爱喜鹊”梳子 、集护发和云端数据监测功能于一体的冷热分离智能梳子 、富有温州“七山一水两田”地理特色的“欧丽”纪念品包装 、运用智能传感器和云端技术的“无纸化”现代文房宝物 、白鹿造型的眼镜设计展示架等 。8个创客工坊小组、8个创意设计产品、8种将现代理念与传统文化相结合的演绎方式让人赞叹不已 。此外 ，这些新鲜出炉的作品将在浙江工贸打造的电商平台“温州名购网”上展示销售 ，并由学院温州知识产权服务园进行知识产权保护 ，提供给有需要的工业设计企业。
近年来 ，温州着力打造台胞创业就业聚集地。温州台办结合台胞创业就业实际需求 ，实施“双十”举措 ，即制定增信担保 、贷款贴息 、税收减免 、住房保障 、市民福利 、公共服务 、人才奖励等十项优惠政策 ，选定浙江创意园等十家园区作为台胞创业创新孵化基地和加速器 ，进一步落实创业平台 。其中，本次活动还为两岸大学生搭建了文化交流和创业创新平台 。浙江工商大学校长何星月表示 ，利用创客工场 ，可以更好地整合两岸高校 、存储网关产业 、企业资源 ，构建人才培养新模式 ，实现应用型人才培养与社会需求 、区域特色紧密结合 。
此次活动的承办方台湾青年创业就业服务中心于今年6月正式挂牌运营 ，依托高校资源，实行“虚拟组织 、实体运作”模式 ，实体设在浙江工贸职业技术学院。成立以来，推出了设立两岸青年联合创业项目（基地） 、建立台湾青年创业项目库（就业岗位库）、举办两岸青年创新创意大赛等多项服务。目前 ，已形成以浙江工贸为依托 ，包括温州人才市场 、浙江创意园 、温州知识产权服务园 、温州创业投资研究院、浙江工贸职业技术学院大学生创业孵化园等配套服务机构的“十分钟步行圈”——台湾青年创业就业核心区 。
与此同时 ，在浙江工商大学校园内搭建创意创业平台的组织和机构也不少。如自2009年起，浙江创意园 、温州知识产权服务园 、省国际服务外包示范园三大园区相继建成 ，形成了“校园城互动生态圈”，文件同步是教育创新实践的有效载体 ，发挥园区人才培养 、园区创业平台 、园区创新驱动社会服务等核心功能 。在省国际服务外包示范园 ，学生在专业导师指导下 ，自主运营开发互联网产品 ，为温州本地产业提供各类新媒体服务，还创建了温州名购网，主营销售瓯绣 、瓯雕等非物质文化遗产产品以及学生设计创作的一些轻工产品 。
另一方面 ，学院还专门成立了独立的大学生创业服务机构，配备专职人员 ，鼓励教师参与大学生创业培训，成立专兼职创业教育团队 ，聘请30名教师 、企业家 、能工巧匠 、艺术大师担任学生创业指导老师 。通过定期举办创业计划大赛 、职业规划大赛 、创业产品成果大赛 、各类创业成果展览等 ，搭建学生创业创新展示平台，推动打造大学生创业品牌 。此外 ，学院还大力扶持政策 ，共享存储设立创业基金 ，完善大学生创业扶持和风险专项资金机制 ，培育成长型大学生创业团队 。
如果你要去浙江工商大学 ，一定不能错过“大安”——一家由浙江工商大学学生众筹、由五名学生独立经营的咖啡馆。该校酒店管理专业的学生通过比赛在“大安”扎营，把在知名餐厅实习所获得的知识和技能融会贯通 ，付诸实践。每年 ，“大安”都会迎来一批新老板 。
可以看出 ，浙江工贸已逐渐形成了独具特色的创客培养环境 ，通过积极搭建跨校区交流平台 ，为创客成长保驾护航 ，同时也注重开拓新的信息来源 ，拓宽创客发展渠道 ，为创客自身打造发展平台。
在他们看来，创业是一种精神 ，创客是一种信仰 ，培养学生创客是一种自信的树立 。学院要做的就是营造极其友好的创业创新环境 ，营造良好的创客氛围，让学生有勇气 、有信心 、有决心去追寻属于自己的创意立足点 ，挥洒汗水、权限控制努力拼搏 ，为自己的青春添上注脚。
奠定基础
创客教育全面实施
创业作为一种特殊的商业模式 ，离不开相关知识和技能的支持 。
无论多么好的想法 ，如果没有必备的知识体系和客观实践的支持 ，也只能是一闪而过的灵感 ，仅有好想法的人没有资格被称为创客 。
浙江工贸深知 ，创客并非一朝一夕就能成大器 ，光是搭个舞台也不可能开个大戏 ，最重要的是人才培养方式 ，台上的人有没有真本事，厚积薄发才能大有作为。在开展创客教育时 ，浙江工贸一手抓“课堂” ，一手抓“实训” 。一方面以课堂为抓手，不断深化课堂创新改革 ，强化创业创新理论知识体系建设；另一方面以实训为先导 ，跨学科、跨地区 、跨行业开展实训 ，促进学生专业技能提升和综合素质全面发展 ，耐心浇灌 ，让“创客”的种子暗暗生长 ，静待新芽破土而出 、生根发芽 。审计日志
浙江工贸自2009年起构建“专业创业项目+学生创业团队+专业导师+创业园区建设”的人才培养模式，现学生接受阶段性创业教育，包括大众创业教育 、精英创业教育 、创业孵化三个阶段 。根据各阶段特点 ，在创业教育内容 、师资 、教学方式 、考核方式 、体验等方面探索实施阶梯式创业训练，力求覆盖各年级学生，深入不同层次的创业 ，不断满足大学生对创业教育和实践活动的需求 。详情见下图 ：
同时 ，自2013年实施“创新创业教育年”战略以来 ，学院引进姚建全院士和天津大学科技创新团队 ，成立“院士工作站” ，从制度 、政策层面保障各院系创新实验室向学生开放 。每学期一次性向全院开放六大类80多个项目 ，满足2200余名学生的需求 ，实现跨专业优质资源共享 ，有效培养学生创新精神和创新能力 。并精心打造“专利工程师” 、“广告人才” 、“创意精英” 、“创新人才”等个性化班，操作记录有力促进了大学生创新教育，有效培养了学生创新思维和创新能力 。
实践教学是高职教育发展的关键，是高职教育人才培养模式改革的“核心”，关系到人才培养的适应性 、学生的就业 ，也关系到高职院校的生存发展 。因此 ，浙江工贸发挥校企联合改革的独特优势 ，整合社会 、企业 、学校资源 ，形成“厂在校” 、“校在厂”的校园职业文化环境 。通过园区职场体验 ，让学生接受职业教育的熏陶，逐步形成适合自身实际的创业就业经历 。同时 ，学校联合主管单位、15家自办企业、40家引进企业 ，实现“校企一体化”办学模式 ，先后与杭钢集团 、瑞丽集团、康奈集团等169家企业建立校外实训基地 。通过订单培养、工学交替、项目导向、合规报告岗位实习等渠道，深入开展专业实践训练 ，在实训中加强创新创业教育 。
在如此丰富的实训 、工作坊式平台支撑下 ，浙江工商大学涌现出越来越多的创客 ，创客先锋也熠熠生辉 ：师生团队创作的大型瓯雕壁画《雁荡秋色》入驻北京人民大会堂 ，2009级学生杨忠民荣获浙江省文化新锐浙商新锐人物称号，2014级学生石新红玩转木活字印刷 ，走上创业之路 。
近年来 ，浙江工商大学毕业生创业率始终保持在7%以上 ，是温州市唯一一家省人力资源社会保障厅授予的首批“省级大学生创业示范基地” 。培养了省级大学生创业之星6人 、省级大学生创业策划之星7人；荣获浙江挑战杯特等奖3项 、一等奖11项；1名学生荣获省文化新浙商新锐人物 、温州十大经济新锐人物 ，1名学生荣获省就业创业先进个人 。
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